先讲两个小宝的故事：01我喜欢表扬小宝，我鼓励他的每一个进步，而他也因此变得积极乐于表现，善于发现别人优点，也乐于反过来表扬大人。我觉得一切都很对。直到有一天，他拿到了一个新玩具，一般他玩具上手都很快，这次玩了两下还没玩出门道，就突然变得很急躁，说妈妈：“贝贝做不来。”我意外于他放弃得这么快。也敏感地发现，我的表扬出问题了。02一天我在厨房洗水果切水果，小宝搬着他的小凳子进来，他总爱粘着我。他踩着小凳在我旁边水池玩。我说：“宝贝，不要玩了，一会儿要吃水果，手会脏。”我帮他洗了手，抱他出去，要他在外面等一会。结果他又跑进来伸手去玩，我又帮他洗了一次手抱走。哎，他又进来，一会儿的功夫来回三次，我一下子脾气就上来，打了他的手。他愣了一会儿大哭，激动地哭诉：“不能打贝贝的手，会痛。你不能这样打。”看他的激烈的反应，好像很意外我怎么会打他怎么可以打他。我也愣住了。好像这是我第一次很认真地打他，也确实有点重。那一刻，我感觉我好像破坏了什么。一直以来我们都认为要用奖赏或惩罚来引导孩子的行为，却不知觉走进许多误区。现在来一起梳理奖惩的几个误区。1.关于夸奖的误区CarolDweck教授在一次演讲中指出：我们需要有技巧的表扬，不要表扬天分、才智，而是表扬他的努力他的策略，他的坚持与进步就是不再是单纯的夸他：你好棒！你好聪明！你真厉害。而是要具体地夸他：“你好努力，所以你成功了。/因为你坚持所以你成功了。”而我之前就是这样本能地夸“真棒”“真聪明”，结果发现小宝在遇到困难面前，非常的急躁，因为我一直说他聪明，这个设定让他在困难面前很有压力，我做不出来了，我便不再聪明，我得不到妈妈的表扬了。而对于过程对于努力等的具体夸奖，小孩子便不会有这种思想负担，毕竟他一向是因为努力被欣赏的，做不出来没关系，他还可以努力，努力就可以成功。这种思维Dweck教授称为成长型思维，教授认为成长型的思维是任何领域通往成功的基础，这些人能够主动挑战更高的要求，不断去突破能力的天花板，从而不断取得胜利。所以，批评也是一样，不要批评他的能力、品质，而要具体指出他错误的地方，让他知道从哪来改进。2.关于奖励的误区德西效应（Westernerseffect）：适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣，降低其内在动机。内在动机就是对事物本身的兴趣。这也是为什么我们会发现小孩特别喜欢做的事情，我们如果一直夸奖一直奖励，若奖励停了，不再夸了，他便慢慢不愿意做了。因为外部的奖励慢慢成为他的目的，他享受的不再是事情本身所带来的欢喜。慢慢这个内在动机就消失了。我们是想借着奖励让他做某些事情，结果反而降低了某些事情的内在动力。另一方面，如果我们习惯用奖励来换取他们的听从、配合，那么他们便会认为这事不做是正常的，比如很多家长会给做家务的小孩付钱，觉得这样便会让孩子学会按劳收获，却忘了，孩子本身有这样的责任去分担家务。这样反而不利于培养他的责任感。若常以奖励的方式来引导小孩，他会不知觉形成“这件事对我有好处，我可以做”的观念。那若没有好处了呢？当然是不做呀？久而久之，他会觉得他做的所有事情都应该值得奖赏，没有的话，便是别人亏欠了他。当然有一种奖励例外，那便是事后的奖励，是惊喜，也是对他的肯定。3.关于惩罚的误区我们必须意识到，试图将自己的意志强加给孩子是毫无用处的，没有哪种惩罚能得到持久的服从。现在的孩子宁可受到惩罚也要维护自己的权利。—《孩子：挑战》我们用惩罚来阻止孩子做我们觉得不该做的事。然而很多时候我们会发现这是无用的，并不能阻止他不去做。既然无用为什么还要惩罚呢？就像文章开头第二个故事，我打了小宝是为了让他不再去玩水池吗？其实我打了他是因为我生气他的不听我的话。打的那一瞬间只是因为我的怒气，因为我不能掌控他的无力与愤怒。而我不让他玩水池，即使告诉他理由，也是我自己要强加他身上的意志。其实，他并不觉得脏。站在孩子这边：我想待在妈妈身边，看看妈妈做什么，哦，我看到水池，水池有什么？我来摸摸看。咦，妈妈不让。为什么？我觉得很好玩啊。妈妈生气了？妈妈打我？啊，妈妈为什么打我？好痛妈妈不能打我。或许到最后，他只在意妈妈打我这件事。哦，事实证明他还学会了一件事：生气的时候可以打人。其实惩罚的背后暗示着我比你高一级，我有权力定义你的对错。反而会引起孩子的反抗，认为我们不是一个阵营的，自然更不会认为你是在帮我。那应该怎么做呢？1.用相互尊重和合作替代单方面的权力。我们需要引导孩子，但只有他们觉得自己得到尊重，他们才会愿意接受我们的引导。2.用自然后果代替惩罚没有我们的干预，是他的行为自然导致的结果，他们感受到结果自然就会调整自己的行为。如：不吃饭-饿-要吃饭。3.逻辑后果就是人为规定的后果，如“吃饭30分钟后不能再吃”“乱扔东西要自己收拾”等等要注意的是规定要提前定。规定的结果要合理且相关，不能因为他不吃饭而取消某项娱乐活动，这样就变成了惩罚。图片来源网络。作者：秋天的木麻黄；不停止学习，努力成为更好的自己、更好的妈妈。


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